幼儿园说课稿找朋友精选7篇。
幼儿园说课稿找朋友 篇1
活动目标:
1.通过找一找,看一看,说一说,了解生活中的“球”。
2.体验发现的快乐。
活动准备:
1.课件《球宝宝找朋友》。
2.活动前请家长和幼儿一起找一找生活中球形的物体。
3.把一些球形的物体分别放在活动室里。
活动过程:
一、出示皮球,引出课题。
1.球宝宝很孤单,它想找和它长得像的朋友一起玩。球宝宝的朋友藏在哪里呢?
二、教师请幼儿有秩序地在教室里找一找球形的物体。
1.找一找:教室里有球宝宝的朋友吗?我们去找找。(筐子里,抽屉里,盒子里,柜子里,桌子下,桌子上,门背后等。)
2.说一说:在什么地方找到了球宝宝的朋友。
三、教师引导幼儿看图片,生活中的球形的物体。
1.教师播放课件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找,看一看,说一说,图片里有没有球形宝宝的朋友?(水果类,建筑类,装饰品类等)
3.请幼儿说一说,还在哪里还看到过球形物体。
活动延伸:
请孩子和父母一起寻找更多的球宝宝朋友,并用相机记录,孩子们还可以和大家分享“我生活里的球宝宝”。
幼儿园说课稿找朋友 篇2
培养目标:
1、通过活动,让幼儿认识鞋袜各部分名称,基本学会穿脱鞋袜。
2、培养幼儿小肌肉动作的灵活性,手眼协调性。
重点:
教幼儿学习穿脱鞋袜
难点:
穿袜及穿鞋时,要把后脚跟提上来
准备:
让幼儿掌握猜谜语(鞋、袜)、节奏《小鞋子》及歌曲《郊游》,三块布,布上放小石头若干,颜料三盘,三张白纸,湿拖布三把。
活动过程:
一、猜谜语。
幼儿念谜面,父母猜谜底。(鞋、袜)
二、节奏《小鞋子》
三、引导幼儿认识鞋袜各部分名称,学习脱鞋袜。
1、师:“小鞋子在哪里?”,幼儿:“在这里。”引导幼儿做各种动作:摇摇鞋,踏踏脚等。
2、引导幼儿摸摸鞋尖、鞋后跟、鞋底、鞋面。(可拟人化如:给鞋尖洗脸、给鞋后跟刷牙等。)
3、师示范讲解脱鞋:手放在鞋后跟向下脱。幼儿练习脱鞋。
4、脱鞋后,引导幼儿摸摸袜尖、袜后跟、袜筒。
5、指导幼儿脱袜:手放在袜筒,向下脱。
四、游戏:“郊游”。
师生共同光着脚丫去郊游,即手拉手,边走边唱歌曲《郊游》,并体验光着脚踩石头的感觉。
五、学习穿鞋袜。
1、请幼儿谈谈光着脚丫踩石头的感受。
2、学习穿袜:先把袜子放平,手拿袜筒,套在脚尖上,向上拉。
3、学习穿鞋:手拿鞋底,脚伸在鞋中,提上后脚跟。
4、幼儿穿上鞋后,边走边唱体验穿上鞋踩石头的感受。
六、游戏:“印鞋印”。
幼儿园小班亲子游戏七:捉迷藏
目标:巩固孩子对方位的`认识,融洽亲情。
准备:各种动物玩具。
玩法:
1、家长藏动物玩具,请孩子找一找说一说。
2、孩子藏起来家长找一找,说出孩子藏的方位,如床下、门后、被子里等。
3、家长藏起来孩子找,引导孩子说说从哪里找到的。
4、孩子拿玩具,按家长说方位放玩具。如:头上、背后、衣服里面、桌下等
5、亲子拿着玩具唱歌、跳舞。
幼儿园说课稿找朋友 篇3
教学背景:托班幼儿年龄小,生活自理能力比较弱,午睡后,有时会把鞋子穿反。于是我们组织了一次游戏,让幼儿学会区分鞋子的反正。
教学目的:学会区分鞋子的'反正。
教学准备:
1、音乐《小鞋朋友》、带有表情鞋样(高兴和不高兴)、画好的鞋印
2、午睡后,引导幼儿观察自己的两只脚是不同的,两只鞋子也是不同的。
教学过程:
1、学会认识鞋子的反正
教师出示鞋子图片,问“这两双鞋子有什么不同?”
引导幼儿回答:“一双鞋子高兴,一双不高兴。”
老师:“为什么这双鞋子高兴,那双鞋子不高兴呢?”
引导幼儿说出一双鞋子穿对了,所以高兴;另一双鞋子穿反了,所以不高兴。
2、教师:“我们来听一听小鞋在说些什么好吗?”
教师播放音乐《小些朋友》:两只小鞋,一对朋友。穿错生气,噘嘴歪头。穿对微笑,点头拉手。
幼儿知道判断小鞋是否穿对的方法是:看一看两只小鞋是点头还是歪头。
3、做游戏:给小脚印穿鞋子
幼儿操作过程中,老师给予适当提示,如:运用儿歌中的“噘嘴歪头”、“点头拉手” 来提醒幼儿正确摆放鞋样。
提示幼儿可以根据鞋样上的标志(如:苹果、树叶)判断是否摆对。
4、做游戏:找鞋穿鞋
请幼儿把鞋子脱下来,然后用手捂住眼睛,老师把幼儿的鞋子打乱,用布盖上。
“小朋友们,你们的鞋子在跟你们玩捉迷藏呢,快把他们找出来,摆成两个好朋友吧!”
老师一边念儿歌一边指导幼儿根据提示把鞋子摆好,鼓励幼儿自己穿上鞋子。
5、再次欣赏音乐《小鞋朋友》。
幼儿园说课稿找朋友 篇4
【活动目标】:培养幼儿在家交际与幼儿沟通能力,善于结交朋友,能利用假日团结小朋友,在家长带领下和小朋友一起玩耍、游戏,不孤单、寂寞,融入幼儿群体。【活动模式】:室外活动【活动器材】:儿童用手机玩具【活动歌曲】:找朋友儿歌。【活动过程】:一、主动与本小区小朋友或同班幼儿通话:1.拿手机拨一个本小区或同班小朋友的手机号码;2.手机接通后,先和小朋友打个招呼,互相问候;3.开始联系活动内容:我:喂,某某,你上午有空吗?幼:我有空。我:我想邀请你到小区广场玩拍皮球,可以吗?幼:可以啊。都有什么人?我:还有甲朋友、乙朋友。幼:好的。我和爸爸、妈妈说一些,马上就来。我:好的。广场见。幼:广场见。二、幼儿与幼儿练习通话:1.将全班幼儿平均分成两组,每组选1人组成一个通话组合,各拿一个手机;2.通话开始。幼儿相互问候,开始联系活动内容。3.播放找朋友儿歌。三、活动指导:1.指导幼儿接听手机,会和别人联系;2.指导幼儿通话时,会讲邀请小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等话。3.通话结束会互相告别,会说:再见。四、小结评比:1.根据幼儿通话情况,指出不足;2.表扬通话时,语言流利,口齿清楚,表达完整的幼儿,号召其他幼儿向他们学习。
幼儿园说课稿找朋友 篇5
活动目标:
1、认识“提”、“扇”、“抓”、“托”、“运”、“弄”几个字。
2、有感情地进行角色对话和表演。
3、续编故事结尾。
4、能简单复述故事。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备:
装饰:小蝴蝶翅膀及头饰、小蜜蜂身体及头饰、小蜻蜓翅膀、小蚂蚁头饰。
字卡:蝴蝶卡片上贴字(“提”、“扇”、“抓”、“托”、“运”、“弄”)粘在教师衣服上,小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓、小蚂蚁字卡。
多媒体:故事第一段朗读、表演配乐。
场地:花园、草丛、小河。
活动过程:
一、引入
亲爱的小朋友们,大家好!知道我是谁吗?
我今天我要当导演!因为我看上了一个非常好的故事,想把它拍成情景剧。
另外,我还看准了大三班的小朋友们当演员,你们愿意吗?
咦,我们要拍那个故事呢?答案就在我的身上,快找找吧!(蝴蝶和上面贴的字宝宝判断)
二、识字扩展
1、谁知道它们是哪个故事中的字宝宝呢?(《小蝴蝶找朋友》)
2、要想做好演员,语言表达必须好,所以接下来就有这些字宝宝考验一下你们的语言表达了。你行吗!
3、听清要求,用你认识的字宝宝 说一个词或者说一句完整的话。(请幼儿说)。
幼儿园说课稿找朋友 篇6
活动目标;
初步培养孩子的语言信息输出能力,能谈论、讲述简单故事及事情。
通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动过程;
我今年带大班,根据大班孩子的年龄特点和理解水平,我设计了一次语言活动《萤火虫找朋友》。语言的学习规律是先听后说,
信息输入——信息整合——信息输出。大班输出型课多一些,如谈话、讲述。
1、讲故事。
我利用孩子喜欢用听音乐的方式讲故事,我放了一段轻音乐,在优美的音乐旋律中我讲“有一只萤火虫,它决定提着灯笼去结识一些新朋友,萤火虫一边飞,一边找,看见一只小青蛙——”中间孩子们有的小声讨论,有极少数孩子不注意听我讲故事在做小动作或者东张西望。
2、讨论。
等我讲完故事后,又拿出我事先准备好的教具——绘画让孩子观察,且让幼儿互相讨论。之后我提出问题,“萤火虫为什么找不到
朋友?”大多数幼儿你争我抢回答问题很积极,说“朋友之间应该帮助”、“萤火虫太自私”“萤火虫只知道生气”等。在下面做小动作和东张西望的孩子
还在那里进行他们自己的事情,根本不听我的提问。
3、总结。
我最后把孩子的讨论回答的内容作了一个简单的总结,“萤火虫所以找不到朋友,是因为萤火虫只想从朋友那里获得快乐,却不愿做出一点小小的付出,难怪它连一个朋友也找不到。朋友之间应该互相帮助。”
4、活动结束。
“我们班的孩子应该互相帮助,这样你的朋友会很多,你也不会孤独,会感到很幸福。”
反思:
我根据指南的要求,大班的孩子语言学习规律输出型课多一点,如谈话、讲述,所以我在活动中让孩子讨论并讲述出
自己的看法,同时利用音乐和绘画进行教学,有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容。但有几个孩子在活动中表现出不认真
听故事,我是这样看的,每个孩子都存在个体差异,虽然都是大班的孩子了,可有的孩子入学相对迟,特别是农村来的孩子,之前
没有进过幼儿园,直接送大班学习生活有点吃力,和县城里的孩子有一些差距,语言学习也相对落后,所以对这些孩子不能以一个
尺度来要求他们,给他们一个适应的过程,所以我对这些孩子以后多一些照顾,平时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题,具体是
这样操作的:依据孩子的兴趣和发展水平讲一些故事或谈话,引导孩子学会认真倾听培养良好的习惯;与孩子交谈时,用孩子能听
得懂的语言,鼓励孩子主动提问。
幼儿园说课稿找朋友 篇7
游戏目标:
让幼儿练习使用形容词。学习说完整的一句话。
与同伴合作进行的搭建游戏。
懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
游戏规则:
要求幼儿针对教师提出的名词,说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
游戏准备:
玩具鹦鹉一只
游戏程序与模式:
教师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片),对小朋友说:"你们看,这只美丽的小鹦鹉,它最爱学人说话,它要找说话最伶俐的孩子交朋友,好向他学说话。现在我们来做个游戏,我说一个词以后,请你用这个词说一句话,还要形容这个词。谁说的好,小鹦鹉就去找他做朋友。"如,教师说:"小雨。"幼儿说:"小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词:
雪花——雪花飘飘飞下来,盖满大地。
妹妹——我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕——香喷喷的大蛋糕。
红枣——大红枣又脆又甜。
教室——我们的教室清洁又明亮。
书——张老师拿着一本厚厚的大书。
松树——松树被雨水淋过后,翠绿可爱。
菊花——美丽的菊花散发着清香。
照此说下去,哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动,教师就要立即给以表扬,然后让小鹦鹉去找他做朋友。