话说超女之杜长蕊初一文章基础版。
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话说超女之杜长蕊初一作文
我不是追星一族，但我喜欢音乐、喜欢聆听，聆听那种来自心灵深处的声音。我喜欢杜长蕊。
一亲切：舞台上的她像个音乐精灵总之她给人感觉吧就俩字：亲切当然她的可爱也是不可否认的那俏皮的脸搞怪的眼神和动作在她的身上还有一股未洒脱的孩子气让人有一种回到童年的感觉还有在台上的微笑与自信因而亲切还有就是她和没一位超女都是非常好的朋友。
二认真：无论在舞台上还是舞台下的她都非常认真台上吧，大家有目共睹在舞台上总是很轻松可见她准备之好哦在台下嘛还记得5进3吗？在一段VCR中她也在为大家编排,给工作人员提意见哦别称杜导。
三语言：相信看过5进3的朋友们都会记得这段话：我长的不漂亮,但我考上了电影学院。。我声乐全班最后一名,却敢来参加超级女生。。我不是天使,但我拥有隐形的翅膀.谁说发光只是太阳的`专利,如果你相信自己,你也可以....所有给予我困难的人,我谢谢你们;不管喜欢不喜欢我的人,我都爱你们.....
四简单：简单的歌，简单的人，简单的造型，简单的梦想
她用着自己的方式，用她极具突破力的嗓音将将它又带到我身边，穿透耳膜，直达内心。似某股电流，我在刹那被击中，那最初的回忆在瞬间全部涌上心头。
该感谢的，被召唤的不止是回忆，感触，还有被遗忘或正在慢慢遗忘着的一些一些。花是本来的样子，没有雕琢、没有做作、没有粉饰，没有为赋新词强说愁。
此时无风，一切静止在温润的华美中。如水一般无澜的月夜，守一湖银色的波光，美仑美奂思绪系上一双红舞鞋，在光与影的舞台跳跃
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[写作]你是我的眼初三文章800字简短
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你是我的眼！
红尘弥漫，世事如纱，然而懵懂少年的心头，总有你，一双满载春风雨露历经朔霜莹雪的眼眸，一路陪我，或是坦途荡荡或是坎坷跋涉，走来。
温暖在这无限款款的呵护里，虽然知晓人情珍重，时光如急流湍湍，这么多年，竟从未对你说一声谢谢。
如许年前，园子里有一棵高大的杏树。每当初夏到来之际，和煦的阳光洒落，一副由碧绿与金黄构成的重彩长卷吸引着行人的目光，我便在这树荫底，转转悠悠，时而闲目远眺，时而蹦跳着，伸出双手想去摘得一串金黄。而这时，你来了，我急忙窜过去拉着你的手，右手指着那片金黄却因心急而说不出话来。这时，你微笑着弯下腰，把我从地上背起，我那时青葱的身体儿就翩然如蝶舞在你的肩头，你踩着矫健的步子，我就随你簇拥到那片金黄里。满目的光亮晃着双眼，令我分不清南北了，到底先摘那个呢？你伸出手来指向某一个方向，我顺着你手指的方向摘得一个又一个酸甜可口的杏儿。回头时，惊然见到那鹰隼般的目光划过长空，在我的身后，帮着我去摘得果实。
夕阳如画，我们满载而归，在静谧的小路上，拉出两道长长的影迹。多年后，我依然忘不了那道目光。
升入初中后，上学的路上人流攒动，时不时从某处开来一辆汽车。我总是小心翼翼的穿过没有红绿灯的马路，左顾右盼间走向彼岸。每当我穿过马路后，回首那汽车来回的“风景”，总会心惊一场，再看看路边的绿化，深觉生命的美好。直到那一天清晨，当我无意间瞥见你，瞥见你仍在那一岸望着我的背影。霎时转过身子，低下头来，一抹雨雾在眼中酝酿，我黯然的看向地面，那地面上的一切都变得十分模糊，然而，愈加清晰的是模糊彼岸的身影啊。
岁月如风，数年过去，我依旧忘不了那目光，温柔澄澈护送我踏过荆棘，历过忧伤。
时光如水般静静流逝。这在每一个时光的节点上，我时常畅想未来的光景。于是就在这光景里，太多本未有过的责任与压力降临在肩上。我知道你是看到了的，当你在我的本子上写下“高目长眼望泰岳，轻马快刀过凉山”时，我知道了，这是你对我的宽慰。心底又浮现了你的那双眼，在波澜之中，起于平静，终于平静。
从开始的那锐利的目光，到后来关怀的，再到此时的宽慰，多少时光在你的眼中刻下我的足迹，又有多少时光在我心底描绘你的那双眼睛？
漫长的人生之旅，有你相伴，我就可以看清，无论坎坷波折还是潮平岸阔，总是明亮的路途啊。
对于我，心灵深处，远望千山万水的执着里，我深知，你是我的眼！
[写作]猫的文章400字之五
在我们现在的生活中，撰写实用文书变得愈来愈频繁，实用文书有很强的保密性和安全性，那么如何写一份实用类文书？小编特地为你收集整理“[写作]猫的文章400字之五”，更多信息请继续关注本网站。
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我们家养了一只猫，为了让它的身体更健康，我做了一个实验“种猫草”。
种猫草是很有趣的实验，首先将种子泡在水里两个小时，这样可以让种子充满水分，快速地发芽。然后用一个花盆放一半的土，播撒种子，再盖上一半的土，最后把花盆放到有阳光照耀的地方。每天给猫草浇一点点的水，帮助它快快长大。
我第一天、第二天都没看到猫草的嫩芽，直到第三天，猫草的嫩芽从梦中醒来了，探出头来看看外面的世界。我想：“前两天猫草的`嫩芽是在土里偷偷睡觉吗?”
当第五天的时候，我在阳台上早读，我看到了猫草又长了一截，我用手摘了一点儿猫草给猫吃，我不敢太用力，怕它连根拔起。我回到阳台时，发现我的草上滴了一点露珠。哦!我知道了，因为猫草的水分多，所以猫草还是挺好的，在不断的长大变高。
一个星期过去了，我剪下收获的猫草用来跟喂猫的食物一起给猫吃，一个星期只用吃两次就可以了，因为猫草可以让猫的肠胃变得健康。
这真是一次有趣而又意义的实验，实验的成果让我很高兴，我也感觉到了植物的力量。
[写作]励志青春文章word版
轻轻抚摸着陪伴我多年的长笛，我的心里一片茫然和无措。是坚持，还是放弃？
很小的时候，长笛就是我最好的伙伴。每当笛声在耳畔响起，一切难过和疲惫就会烟消云散。我仔细地练习着每一个指法，力求吹得行云流水。在我心中，长笛不只是乐器，更是我孤单的生活中最好的倾诉对象。
可进入初中，学业负担越来越重，练习长笛的时间越来越少。在学习和吹笛之间，我显得无所适从。摆在我面前的有两个选择：一是放弃长笛，专心学习，可那样我失去自己最好的伙伴；二是把两者都坚持下去，可我可能无法同时把两者都做得很好。在这样一个难题面前，无论怎样选择，似乎都要付出巨大的代价。
没有参考答案，也无从询问别人，我只能一遍又一遍问自己，究竟怎样选择才不会后悔。最终，我决定放弃长笛，专心学习，尽管我的内心有万分的不舍与不甘。班主任曾经告诉我们，要先做好自己必须要做的事，再去做自己喜欢的事。作为学生，我必须将学业完成得漂亮，这是天职，我必须对自己负责，对我的青春负责。
我凝望着手中的长笛，仔细地用软布将它擦拭干净，轻轻地放进柜子里。我开始更加努力地学习，分秒必争。深夜灯光漂白了四壁，我泛舟题海，埋头刷着一道一道题，做了一张又一张试卷。我不断提醒自己把每个知识点弄懂弄透，精益求精。
又一次考试来临，我的笔下仿佛有了灵气，每一道题都做得游刃有余。我似乎找到了吹长笛时那种成竹在胸、轻灵跃动的感觉。一个个字母和符号像小精灵般浮现在我眼前，最终我完美地完成了这场考试。成绩下来后，我果然突破了自我。当我站在领奖台上时，我庆幸自己做出了最佳的选择。人生总是有舍有得。
放眼窗外，碧空如洗，我的心情一下子透亮起来。踏踏实实做好自己该做的事，然后开开心心去做自己想做的事。如今，我在学习疲惫的时候，我依然会用音乐来放松一下心情。再次拿起长笛，我将自己放空，美妙的音符如溪水般汩汩而过。窗帘在微风拂动下一起一伏，我终于找到了这道难题的最佳答案。
解开这道难题，我为自己的青春留下了一个永恒的答案：放弃，也是人生的一道美丽风景。
区域游戏环境创设教育随笔基础版
摘 要：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件是幼儿园教育工作的重要环节。
良好的教育环境是幼儿学习知识、增广见闻的重要途径。
环境能促进或抑制一个人的发展，因而我们更应该注重环境，利用环境对幼儿进行教育，使他们得到更好的发展。
幼儿园环境创设是指幼教工作者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的特点规律，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转变为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
幼儿园的环境创设包括墙面装饰和区域角布置，环境创设是幼儿园重要的教育资源，环境创设追求的不仅是美观，更重要的是作为寓教育和师幼互动相结合的场所和空间，是实施教育的手段之一。
教育环境是在与幼儿的互动过程中创设与形成。
环境创设与教育活动相互呼应、相互生成，是在幼儿们充分参与的基础上产生的，反映幼儿的学习过程与结果，具有发展和延伸的空间。
目前，幼儿园教育环境大多由教师设计布置，很大程度上只是追求美观，为的是美化环境，缺乏对环境教育作用的考虑，幼儿动手操作的机会很少，教师提供给幼儿可操作的材料也较少，找不到师幼互动的内容、幼儿学习过程的痕迹，大多时候是将幼儿的作品拿来作为环境的点缀，这样会使幼儿缺乏学习应有的兴趣和探索的兴趣，失去环境对幼儿的吸引力，因此幼儿对教育环境的兴趣和关注度不高，这样一定会阻碍幼儿的进步。
由于这种教育环境创设是从教师的角度和愿望出发的，很少考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平、参与性，环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
幼儿园工作者应该准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿动手动脑等多方面的发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。
小班幼儿年龄小生活经验少，观察目的性较差，直观性比较强，不会有意识地识记某些事物，只有色彩鲜明、形象生动的人物事物才能引起他们的共鸣，让他们记住。
环境创设中应多用色彩鲜艳、生活中常见到的事物形象，这样容易使幼儿产生亲切感，简单又不失吸引力。
在对小班幼儿进行常规教育时，环境创设中可以用幼儿熟悉的这些卡通人物吸引幼儿，从而达到培养他们良好常规的目的。
中班幼儿随着能力的发展，好奇心会不断增强，他们见到了新奇的东西总会不停地看一看、摸一摸，积极去探索、去了解新鲜事物。
环境创设应多从幼儿易于理解，并便于操作的角度考虑。
运用多种操作材料，让幼儿参与到动手的过程中。
随着抽象逻辑思维的发展，大班幼儿能根据事物的属性进行简单的概括分类，语言表达能力明显提高，表现欲强烈，愿意与同伴合作游戏，他们会用多种方式表达自己的想法，教师就应为幼儿创设主题情境，使幼儿能在设定的情境中发现问题、解决问题，提高解决问题的能力、动手能力。
教育环境与幼儿的年龄、心理特点是有着密切的关系，教育环境的设置也应根据幼儿的年龄而具体设置，教师应考虑环境对幼儿的情感、能力、知识的提高是否有推动的作用，如果教育环境超于幼儿的年龄特点，幼儿会迷惑不解，无所适从。
反之，幼儿将丝毫不能得到提高。
教育环境不仅是幼儿开阔视野、增长见闻、学习知识的桥梁，也是融合了绘画、雕塑、平面构成、抽象艺术等等表现形式的一种综合性艺术。
其中色彩和造型是其重要的语言和表现手段，幼儿园教育环境创设要采用丰富、协调的色彩和活泼、亲切的造型，教师可多让幼儿通过欣赏、讨论交流的方法提高幼儿的审美能力。
对于能力比较强的大班幼儿来说，教师可以组织幼儿讨论教育环境创设方案，根据讨论结果教师提供相应材料，引导幼儿根据自己的想法，大胆设计具有个性及美感的作品来参与教育环境的创设。
教师通过让幼儿参与教育环境创设，引导幼儿开动脑筋、增长见闻，在动手的过程中感受美，使幼儿获得审美体验，扩大幼儿的审美范围，促进幼儿对环境的审美直觉能力。
教育环境应结合教育教学主题活动的内容进行创设，要结合主题活动下设的分题活动内容进行布置。
当主题活动中涉及认识货币的内容时，教师可以创设“超市”、“蛋糕店”等活动区域配合主题活动的进行，提供玩具货币，幼儿们可以在模拟的情境中认识并学会使用货币，扮演超市工作人员的幼儿也可以一同协商为商品定价。
教育环境的创设要随着主题活动内容的进行需要随时更换环境的内容，或者根据主题相关的内容的生成内容，进行不断的补充和调整，教育环境要与幼儿进行互动，我们与幼儿一起创设的墙面环境最好能与孩子的视线持平，这样会更加便于幼儿之间的.讨论、交流，离幼儿视线过高过低都不利于互动。
在主题教育教学活动之后，幼儿可以在各个活动区内操作相应材料来进一步巩固相应的知识，培养交往能力、动脑动手能力、合作游戏等。
教育环境创设的过程是幼儿与教师共同参与、合作的过程，幼儿园的教育环境是静态的，但通过它对幼儿的教育却是一个动态过程。
在幼儿园教育环境创设中，教师与幼儿的关系既是师生也是合作伙伴，教师设定活动内容，幼儿参与教师所设定的内容。
教师的主导作用体现在将幼儿的意识朝着符合教育意图的方向引导，当幼儿参与其中时，教师就由知识传授者变成了活动的观察者、引导者、合作者，这时幼儿是活动的主体，是教育环境的主人，制定目标，讨论如何分工合作、遇到问题如何解决，培养他们的主人翁精神和参与意识。
同时教师还可根据活动内容、幼儿的动手能力增加一些延伸的活动内容，启发幼儿充分想象自由表现，这样他们才能真正融入环境之中，按照自己喜欢的方式参与活动，寻找乐趣，获得发展。
幼儿与教育环境互动的过程也是教师了解幼儿的途径，教师在活动中观察他们对哪些事物感兴趣，提出了什么问题，又是如何解决这些问题的，这些成了教师设计主题教育环境的依据。
因此，主题生成于教师、幼儿、环境的互动之中，在活动中教师与幼儿共同探索，并把握时机适当引导，让幼儿在环境中游戏，在环境中学习，让每个幼儿都在原有经验的基础上不断向更高的目标发展。
陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”良好的教育环境就好像一位无声的教师，在幼儿教育中发挥着重要的教育作用，我们应该充分发挥环境创设在幼儿教育中的作用，以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，充分利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育，通过环境这一载体让幼儿真正成为活动的主人，调动幼儿学习参与的积极性，共同创设幼儿所喜欢的教育环境。
[1] 3-6岁儿童学习与发展指南.
[2] 高月梅，张泓.幼儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，.
[3] 石筠涛.学前教育课程论[M].北京：北京师范大学出版社，.
[4] 张金梅.谈谈环境的教育价值――从瑞吉欧环境创设获得的启示[J].学前教育研究，(1).
[5] 华爱华.试论幼儿园环境创设中的教育取向[M].上海：华东师范大学出版社，.