【热】初二生物教学反思简短。
你知道怎么写教案才能收到表扬吗？身为教师一定会以身作则，一般老师在上课之前都会准备好教案。教案撰写是老师自我训练，自我激励的重要工具，栏目小编为大家整理的“初二生物教学反思简短”或许能够拓展您的思考，欢迎大家浏览以下文章获取更多相关知识资料！
初二生物教学反思简短 篇1
本节课的导入可通过复习花的结构及其在生殖中的作用，在复习花的基本结构及其在生殖中的作用的基础上，提出新的问题，达到温故而知新的目的，从而导入课题。
在学习有性生殖中，要通过做游戏，复习桃花的基本结构，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，教师要积极引导学生“观察与思考”，也可让学生从生活经验出发，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生讨论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。
无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后一定要让学生动手实践，在实践中发现问题、解决问题。
本节教学建议以游戏讨论，实践相结合，辅以观察思考，阅读讲授法，重视学生的观察与思考，强调学生的实践活动，做到生物学知识与生产实践紧密结合。教学中要培养学生实事求是的科学态度和科学探索精神。
初二生物教学反思简短 篇2
期中考试已经结束了，现分析如下：
一、试题分析
1.试题方面：整套试题，共分两大部分，选择题20分，非选择题30分。整套试题难中易比例是4;3;3。特别是后面的识图题，综合性很强。
2.试卷方面：从学生做的试题看，11、13、17、等题失分较多，原因是知识没有吃透或审题不准确，后面的非选择题(2)、(3)、(4)班的程度较好学生做起来还行;程度较差及普通班学生除个别学生外，部分题目都做得比较吃力，特别是新陈代谢这个题。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化比较明显。原因：
1. 有些学生学习态度不够端正，学习兴趣不浓;
2. 部分学生的基础知识不够扎实，加之没有良好的学习习惯，遗忘快;
3. 从我本身来说 ，由于课时较多，加上自己的身体状况欠佳，勉强支撑上完课，对于学习积极性较差的学生，有时完不成作业，课下真是没有精力再追作业，追导学案，有时真是力不从心，很内疚啊。期盼着生物组快来新鲜血液。
三、今后采取的措施
1、 培养学习兴趣，努力缩小两级分化;
2、 在今后的教学中，将继续抓好双基知识的训练，夯实基础;
3、 培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注
4、 狠抓学困生，争取全面提高教学质量。
初二生物教学反思简短 篇3
我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断地进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。
一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家，培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
初二生物教学反思简短 篇4
以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。以下是我个人对教学的几点反思：
一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”
实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,教师在教学过程中,以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。
在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。
二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习
要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。
三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。
这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。
初二生物教学反思简短 篇5
初二生物教学反思和总结
自从我担任初二生物教师以来，我一直致力于提高教学质量，促进学生的学习兴趣和能力的发展。然而，在这一学期的教学中，我深刻地意识到了自己的不足，并总结出了一些反思和经验。下面将详细介绍我对这一学期初二生物教学的反思和总结。
首先，我的教学过于讲解性。这一点在本学期的教学中表现得尤为突出。我经常忽视了学生对知识的主动探究和理解的能力，过度依赖直接的讲解。这种教学方式不能培养学生的分析和解决问题的能力，也让学生的学习变得枯燥乏味。因此，我下个学期需要改变教学方式，鼓励学生参与探究，激发他们的学习兴趣。
其次，我的教学材料选择和设计方面存在问题。我没有根据学生的实际情况和兴趣选择合适的教学材料，并且没有充分利用现有的资源丰富教学内容。在教学设计方面，我经常让学生过于依赖教科书上的内容，缺乏创新性和启发性。因此，下个学期我会更加注重学生的个性化学习，选用多样化的材料，并设计一些有趣而富有挑战性的教学活动。
另外，我也发现自己在教学过程中对学生的评价不够客观和全面。我过于关注学生的成绩，而忽视了他们的进步和潜力。我需要更多地与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并提供针对性的帮助和指导。我还计划在下个学期增加一些小组合作和实践的活动，以更好地观察和评价学生的综合能力。
最后，我还意识到我自身的知识水平和教学能力仍有待提高。生物学是一个不断发展和更新的学科，作为教师，我必须保持学习的热情并不断充实自己的知识储备。我计划参加一些专业培训和学术研讨会，与行业内的专家和同行交流，提高自己的教学技巧和教学内容。
总之，我对本学期初二生物教学进行了深入的反思和总结。通过这个过程，我意识到自己的不足并找到了改进的方向。在下个学期，我将更加注重学生的参与和探索，选用多样化的教学材料，并加强与学生的交流和评价。我也会继续提升自己的知识水平和教学能力，以更好地指导学生，帮助他们在生物学习中取得更好的成绩。我相信，只要我不断努力和改进，我的教学质量将会得到提高，学生的学习效果也会得到明显的改善。
初二生物教学反思简短 篇6
本节课我讲的是八年级生物上册第二章第一节《动物的运动》。这节课教学内容有两大板块：运动系统的组成；骨、关节和肌肉的协调配合。其中运动系统的组成是重点，骨、关节和肌肉的协调配合既是重点又是难点。为了本节课能顺利、流畅的完成任务，课前我进行了充分备课。为了及时发现问题、解决问题，现我对本节的教学过程反思如下：
一、体现“以问题为中心”的课程理念
没有问题的课堂如一潭死水，缺少生机和活力。所以在教学过程中，我严格落实“以问题为中心”的理念。整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。只有问题才能把学生真正的带入课堂，领进知识的海洋。
二、多种教学手段相结合
为了学生更形象、更直观地理解知识，在教学过程中，我运用了标本、挂图和现代信息技术。学生通过面对面地接触兔的骨骼标本，能更具体、更清楚的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的知识，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调配合时，我利用卫星播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对知识的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使我的教学过程更加简洁、明了。
三、教学方式多样化
学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。尤其是在解决问题过程中得以充分体现。如本节课的探究活动中，我组织学生以小组为单位进行讨论，学生围绕我预设问题展开分析，在探究过程中，我进行巡视，了解个小组讨论情况，对学生难以解决的问题加以适当的点拨指导，帮助学生解决问题。然后以代表发言的形式把各小组的探究结果在全班进行交流。整个过程是合作学习与教师点拨相结合。 人无完人，课无完课。我的教学过程中也存在一些不足之处。下面我就从几个方面谈一谈：
一、自身心理素质
在课堂上，面对众多外来的听课领导和教师，我的情绪很紧张，因情绪紧张就出现了失误之处。语言组织出现词不达意的错误，这也严重影响到教学效果。
二、合作学习
我在教学过程中，虽然采取了小组合作学习的方式解决问题，但学生合作活动表现不够积极踊跃，给人的感觉好似在走秀。这样就没有达到预期效果，也就影响到课堂气氛。
三、问题顺序
课堂中，教学程序较流畅，但在每个程序实施中提出的问题顺序有些不妥，有的问题还被遗漏了。如书中四个讨论问题本应穿插在讲解知识过程中，而我是讲完之后一一让学生思考解答。这样在学生的理解方面就没做到层层深入。
四、学生情绪
学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参与意识。学生的兴趣没激发出来，学生的思维就得不到扩展，对问题的探究就缺少深度，致使学生的讨论活动不热烈。 针对以上的不足之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素质，加强对业务知识的学习，提高自己的教学水平，增强自己的自信心。
备课时，我不仅要认真备教材，而且要重点备学生。尤其是在学生的学习方式方面，要针对设计的问题，多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会出现什么现象，课前都要做出预测并找出解决办法，以免课堂上出现漏洞。同时要把学习的内容与学生的身心发展特点相结合，积极调动学生的学习热情，以便达到更好的学习效果。
初二生物教学反思简短 篇7
本课在教学环节设计方面，思路还较为清晰，但在一些教学细节方面处理得还不够到位。主要表现为：
一、小组讨论不充分
在教学第一部分发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节分别是:（1）为走失得孩子找父母（2）汇报（3）提问：你是怎么帮他们找到父母的？（4）学生说理由。在教学时，没有很好的利用小组讨论，而是让学生单个汇报，而且在汇报时直接让学生说说自己的理由。导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。如果让学生以小组为单位，看看哪个小组找到的理由多，这样可以充分调动起学生的积极性，
同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。
二、概念出示得不够自然顺畅，铺垫的不够。
在学生猜是谁的父母活动中，学生说明是按长相找到同学的父母的，并大致说说同学哪些地方与他的父母像之后，就把遗传的概念出示了，有些仓促。长相只是人的特征的一方面。应该再让学生扩展到其他方面特征去说说自己与父母的相似之处，这样能帮助学生更好的理解什么是遗传，让学生明白不光只是长相会发生遗传，性格、血型、习性、肤色等方面都有可能发生遗传。
改正：在教第一个班级时，出现的教学问题，在后两个教学班做了及时的调整和改进，改进后，学生在课堂上汇报的相似特征更多更全面了，而且特征说的也更具体了。由于调动学生说出了自己除了长相以外与父母在其他特征方面的相似之处，学生更好地理解了什么是遗传。教学实效性增强。
初二生物教学反思简短 篇8
期中考试已经结束，现针对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩!
一、成绩分析
优秀数 优秀率 及格数 及格率 09.1 15 21.74 60 86.96 09.2 18 26.09 61 88.41 09.3 22 31.88 64 92.75 09.3044.126392.65
这次期中考试，优秀率1.2班都很差，可见平时对于优秀生的辅导不到位，教师的对知识的点播也很欠缺，及格率也不好，特别是一班和二班，今后应当有针对性的抓学生，培养学生能对生物的兴趣，并且锻炼学生把生物知识运用到生活中来的能力。 本次试卷共分两个大题，满分一百分。
二、试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。选择题虽然基本没有成题，但大部分题型在课堂上有强调过，训练过。因此学生大部分能把大部分选择题分数拿下，非选择题部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较难，学生完成情况不好。
三、得失分情况和原因进行分析
第一大题：单项选择(共25题 50分) 。
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考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是48分 最低分是20分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。但肉有部分同学需要个别加强辅导。 大体问题如下：
1、由于平时检查不到位，导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固
2、平时题型训练太少，学生对较活的题应变能力相对较差
3. 讲解不够透彻，导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。
4、有一部分同学不能将学到的知识应用到实际，会对问题进行分析的同学较少。
四、采取措施
从学生试卷可看出，教师教学方法还是存在很大的问题，需要认真研究与反思。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高自身教育教学水平。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率
在下半学期中我与学生将共同努力，使期末考试成绩有所进步。